子供たちが騒いでどうにもならないクラスがあるとします。
教師の多くの手を借りて、授業をしていますが、またすぐにうるさくなり、授業になりません。
そのたびに
「静かに」
「座って」
と、時には大きな声を出して子供たちを静かにしようとします。
でも、根本的な解決には到底及びません。
私は、こういう状態のクラスを何回となく、見てきました。
私が担任した学級では、子供たちは賑やかに活動していますが、私の話を聞かないという状態になることはありませんでした。だいたい、私は、クラスの核になる子供が聞いていればいいという考え方なので、全員が聞いていなくても、あまり気にしていません。
さて、こういう状態になったクラスの子供たちをどう考えるかです。
私は、
「このクラスの子供たちは、損得で考えないのか」
と思ってしまいます。
うるさくて、授業にならないとなれば、誰が一番損をして、誰が一番得をしているのでしょうか。
損をしている子供たちはわかりやすいです。
授業を真面目に受けようとしている子供たちです。その気で来ているのに、授業に鳴らないとなれば、どうしようもありません。
では、誰が得をしているのでしょうか。
それは、騒いで授業を妨害している一部の子供たちです。みんなが勉強しないことで、自分の相対的な地位を上げているわけです。たいした努力もしないで、自分の地位を上げるより、みんなの地位を下げることの方がずっと効果的だからです。
授業が成立しない状態は、この一部の子供たちの利益を確保することになります。
では、どうするか。
妨害している子供たちの得を奪うことです。逆に、被害を受けている子供たちの得を確保することです。このことの合意をクラスに作っていく。
「このままだと、真面目に勉強しようとしている人たちが損をしてしまう。それはいいことですか」
これで、真ん中にいる６割から、割が移動すれば、全体４割が合意したことになります。まずはここから始める。地道に続けて、１ヶ月後には全体の七割の合意を目指す。
教師と子供たちは戦ってはいけません。
あくまでも、クールに、同時に冷静に戦略的に動かなければだめです。
私は、今でも、クラスの中心にいるのは誰なのかを、毎日観察しています。
中心にいるのは、一人なのか、複数なのか、また、複数のグループなのか、対立する個人、グループはあるのか、男女の関係はどうなのか、毎日観察しています。
そして、中心にいる子供、グループとの対立を徹底的に避けています。
機嫌をとるこはしませんが、対立は避けます。
それくらい、子供たちが作っている集団の力は本当に恐ろしいものです。
